«Школа «Вектор» не ставит целью развитие у ребенка знаний и умений узкой, ограничивающей его всестороннее развитие, направленности. Обучение в нашей школе направлено на:

• достижение выпускниками планируемых результатов в соответствии с личностными, семейными, общественными, государственными потребностями и Миссией Школы с учетом возможностей обучающегося среднего школьного возраста, индивидуальными особенностями его развития и состояния здоровья;

• становление и развитие личности обучающегося в ее уникальности, неповторимости, способной и готовой к естественному вхождению в отечественное и международное образовательные сообщества;

• обеспечение соответствия основной образовательной программы требованиям Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (ФГОС ООО) и Миссии Школы;

• установление требований к воспитанию и социализации обучающихся в глобальном пространстве, обеспечению индивидуализированного психолого-педагогического сопровождения каждого обучающегося, формированию образовательного базиса, основанного не только на знаниях, но и на соответствующем культурном уровне развития личности;

• создание условий для осознанного выбора дальнейшего обучения на следующем уровне (профильного образования в рамках индивидуальной образовательной траектории), понимания значения профессиональной деятельности для человека и общества в современном глобализирующемся мире за счет приобщения к языку и традициям иных культур, формирования потенциальной готовности к профессиональному и личностному взаимодействию с передовым отечественным и зарубежным опытом научной, культурной, социально-экономической практики, готовность работать в команде.

Образовательная программа АНОО «Частная школа «Вектор» реализуется с понедельника по пятницу. По субботам педагоги и гости школы проводят интенсивы: консультации с учителями, курсы по выбору, дополнительное образование, самоподготовку, проектную и исследовательскую работу, тьюториалы, занятия с психологами, мастер-классы - все, что направлено на всестороннее гармоничное развитие личности ребенка и формирование его взаимоотношений с семьей и обществом.

Принцип безотметочного обучения, который так пугает современных родителей и педагогов, лежит в основе работ педагога, кандидата педагогических наук, доктора психологических наук Ш.А. Амонашвили. Он утверждал: безотметочное обучение позволяет повысить рейтинг знаний в глазах учащихся, так как формирует полноценную учебную деятельность учеников на основе познавательного интереса. По его мнению, ребенок начинает учиться не ради отметки, а ради получения знаний: «Ищите удачи в работах учеников, а не ошибки».

Важные промежуточные и итоговые работы в школе «Вектор» будут оцениваться отметками в традиционном цифровом выражении, наши дети не будут «выпадать» из государственной системы образования: они будут писать ВПР, ОГЭ, ЕГЭ, будут получать аттестаты государственного образца. Но ежедневный процесс обучения, когда ребенок только учится и имеет право на ошибки, будет безотметочным. По каждой проверочной работе и ребенок, и родители будут видеть комментарии учителя: что получилось, а над чем стоит поработать. При таком взаимодействии у ребенка нет страха, у него есть ощущение контроля над ситуацией и четкое понимание, куда двигаться, чтобы добиться того результата в учении, который он перед собой ставит.

Как говорил Ш.А. Амонашвили, учитесь не втягивать детей в погоню за оценками. Все и так прекрасно знают, что школьные оценки не определяют личность ребенка. Оценка не предскажет его судьбу.
Советский педагог-новатор, детский писатель, создатель педагогической системы, основанной на признании высшей ценностью личность ребёнка, на которую должны быть ориентированы процессы воспитания и образования, В.А.Сухомлинский также писал по этому поводу: «Ведите детей от успеха к успеху, от радости к радости».

Команда школы считает, что форма должна быть динамичной: если у нас в школе какое-то торжественное мероприятие, официальные гости, то необходимо будет соблюдать официально-деловой стиль: белый верх, темный низ, классические модели одежды.
Если же это учебный процесс, то ребятам должно быть удобно и комфортно. Учащиеся и родители школы примут участие в разработке и утверждении данной концепции.

Учебные занятия проводятся в одну смену.

Все необходимые для обучения материалы, такие как учебники и иные учебно-методические пособия, предоставляет школа на весь период обучения. Учебный планшет или ноутбук выдается каждому ученику также на весь период обучения. Обучающийся только должен иметь все необходимые письменные принадлежности.

Любой процесс в нашей школе выстраивается вокруг личности ребенка. На наших уроках нет принуждения - каждый ученик в своих действиях опирается на собственные цели и желания. Он же несет ответственность за свой выбор. Ребенок учится осознавать свои сильные и слабые стороны, не сравнивая себя с одноклассниками. Мы используем уровневую систему сложности заданий, проектную и исследовательскую деятельность, индивидуальные и групповые формы работы, интерактивность и геймификацию, персонализированный образовательный маршрут и междисциплинарность на базе цифровой платформы персонализированного обучения «СберКласс». Использование гибкой системы обучения и воспитания позволяет команде школы «Вектор» поддерживать (а не отбивать) у ребенка живой интерес к учёбе, стимулировать желание непрерывно учиться.

Все учебные и дополнительные программы, реализуемые на базе нашей школы, помогают задействовать развитие личностного потенциала ребенка. Учащийся имеет возможность строить свою индивидуальную траекторию с тем, чтобы в ней учитывались особенности его личности, его интересы. Благодаря этому дети являются самостоятельными, учащимися, которые могут проводить мониторинг своего прогресса и анализ своих результатов относительно освоенных знаний и умений.

У каждого ребенка своя «зона ближайшего развития», именно поэтому им необходима возможность выбора (уровня сложности, типа задания и темпа освоения учебного материала). Персонализированная модель образования в «Школе« Вектор »предполагает, что у учащихся будет больше свободы, она дает возможность самостоятельно планировать свое обучение, делать выбор. Это позволяет формировать важные умения: строить планы и делать осмысленный выбор, необходимые для успешной жизни в будущем, каким бы оно ни было. В ходе такого обучения ребенок учится исследовать мир, открывать новое, решать проблемы, понимать себя и других, работать в команде, управлять собой.

В образовательной программе Школы «Вектор» учитываются образовательные запросы образовательных отношений. Потребительские программы, обучающие программы, учебные программы, элективные и факультативные курсы, реализующие индивидуальные интересы и обучающие потребности, внеурочная деятельность. Создаются условия для реализации программных образовательных маршрутов через программы учебных планов и персонифицированные воспитательные системы.

Индивидуальная траектория - это персональный путь реализации личностного потенциала каждого ученика. В персонализированной модели не предусмотрено заблаговременное построение и документальное описание маршрута каждого ребенка. Это едва ли возможно в массовой школе. Вместо этого учащемуся предлагается сделать ответственный и осознанный выбор вариативных заданий, уровней освоения материалов и дополнительных учебных модулей. Это дает возможность ребенку быстрее и глубже пройти все необходимые для достижения цели этапы, возможности дополнить учебный модуль вариативными материалами, не нарушая при этом общую структуру.

Нелинейное расписание позволяет выстраивать траекторию развития и обучения ребенка с учетом его запросов и интересов. Техническое и информационное оснащение школы и ее партнеров, участвующих в образовательном процессе, позволяет учитывать индивидуальные особенности каждого ребенка, делать познание мира интересным, развивающим и осознанным.

В классе от 12 до 16 человек, что позволяет сделать процесс обучения максимально комфортным и продуктивным, но в то же время, благодаря активному взаимодействию со сверстниками и педагогами, развивать у ребят «мягкие» навыки: когнитивные, социальные, эмоциональные.

В информационной платформе «СберКласса» для каждого продукта учащийся заранее видит прозрачные схемы(шкалы) оценивания с описанием качества. Ориентация схемы оценивания на конкретный образовательный результат позволяет педагогу чаще и эффективнее предлагать школьникам творческие, оригинальные задания, не снижая их образовательной ценности.

В своем дневнике ученик читает комментарий учителя к проделанной работе. Там написано, что у него получилось, и даны рекомендации, как усилить слабые стороны, например, повторить определенное правило или тему. У ребенка проходит страх, что он может что-то сделать или не то сказать. И еще очень важно, что ребята перестают списывать.

Такой подход учит ребят и их родителей следить не за цифрами в дневнике, а за тем, что изучают в школе.

Персонализированная модель образования на цифровой платформе «СберКласса» — это не эксперимент, в котором апробируются ранее неизвестные формы и методы обучения. Это технологический, управленческий проект, направленный на внедрение лучшего отечественного и зарубежного опыта в практику работы массовой школы с широким использованием цифровых технологий (цифровизация как инструмент персонализации). Персонализированное образование (ПО) — способ проектирования и осуществления образовательного процесса, направленного на развитие личностного потенциала учащегося. В ПО учащийся выступает субъектом совместной учебной деятельности, имеет возможность строить свою индивидуальную траекторию с тем, чтобы в ней учитывались особенности его личности и потребности развития.

Персонализированное образование предполагает большую степень самостоятельности учащихся: им нужно делать осознанный выбор, работать индивидуально или в группе без прямого руководства со стороны учителя. Требуется также крепкая самодисциплина, умение взаимодействовать, опыт самомотивации и мотивации других. Обратим внимание, что эти качества не только повышают результативность обучения, но также являются жизненными умениями, которые понадобятся ребенку за пределами школы. Эти качества не появляются у ребенка сразу или сами собой. Как и с предметными умениями (например, способность решать математические задачи), школьнику необходима помощь взрослого. Естественно, что дети на этом пути будут совершать ошибки. Задача учителя — демонстрировать ученикам желаемый тип взаимодействия, давать обратную связь, стимулировать рефлексию, помочь детям перейти к убежденности, что способности можно развить в себе лишь в процессе осознанной работы над собой (установка на рост).

Учащийся активно участвует в построении собственной образовательной траектории и является «хозяином» своего процесса обучения и несёт за него ответственность. Учащиеся вместе с учителем определяют цели своего учебного плана и основные вехи продвижения к ним, а также конкретную образовательную траекторию. Дети становятся самостоятельными, профессиональными учащимися, которые способны проводить мониторинг своего прогресса и осуществлять рефлексию своих результатов относительно освоенных знаний и умений. Персонализированная модель обучения направлена на развитие всех сфер личности.

Мы бы хотели, чтобы учащиеся «Школы «Вектор» получили возможность добиваться максимально возможных результатов: предметных, метапредметных и личностных. У каждого ребенка своя «зона ближайшего развития», свои интересы и стиль работы, именно поэтому им необходима возможность выбора (уровня сложности, типа задания и темпа освоения учебного материала).

Успешная сдача ОГЭ и ЕГЭ является одной из важных целей образования, которое мы даем. Школа, вместе с ребенком и его семьей, заранее намечает приоритетные предметы и желательные результаты экзаменов по ним, планирует ресурсы времени, которые ученик будет затрачивать и помощь учителей. Планы постоянно уточняются, корректируются и дают желаемый результат.

Вопрос мотивации – центральный для нас. Мотивация обеспечивается совместной работой семьи, учителей, тьюторов и консультантов (психологов, медиков). Ключевые факторы: участие самого ребенка в выборе того, что и как он изучает, и совместная работа детей в группах над заданиями и проектами.

Именно в этом состоит особенность «Школы «Вектор» – чтобы каждому ребенку персонально дать именно те знания, которые ему нужны. Мы постоянно обсуждаем ход учения с родителями.

В «Школе «Вектор» питание всех учащихся осуществляется три раза по расписанию, соответствует учебной нагрузке каждого класса. Таким образом разрешается проблема нагрузок на столовую в обеденные часы. Меню, предлагаемое в школьной столовой, отличается разнообразием и содержит набор продуктов для питания школьного возраста.